Sugestões de Atividades

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM  1

"Avestruz"    Mário Prata  (6º ano)

1ª Etapa:
Antes da apresentação do texto, ativação dos conhecimentos prévios:

• Você conhece um avestruz?
• Alguém já viu?
• Como você imagina que seja?
• Sabe como é?
• Descreva como é.
•  O que significa a expressão: “ter um estômago de avestruz?”

·     Apresentação do título

·         O que podemos esperar de um texto com esse nome?

·         Quais os motivos que levam uma pessoa a querer ter um animal desses?

Apresentação do autor do texto, contexto histórico e se possível contexto de produção.

2ª Etapa:
Levantamento de hipóteses:

• Esse texto desperta sua atenção? Sim ou não?
• O que ele sugere? Pelo título, dá para imaginar o assunto da crônica?
• Você pode imaginar o cenário?

3ª Etapa

Antes da leitura;

- Iniciando com apresentação do título em uma roda de conversa sobre expectativas do texto;

- Apresentação do texto impresso;

- Leitura silenciosa dos alunos;

- Leitura do professor;

Durante a leitura, retomar as hipóteses (antecipações) levantadas para verificar se elas foram ou não confirmadas.

4ª Etapa:
 Levantamento de vocabulário

• Procurar palavras desconhecidas no dicionário

5ª Etapa
Produção de inferência:

• Por que o autor usou os termos “menopausa”, “TPM” e “gigolô” no texto.
• O que poderia ter levado o menino gostar e querer criar em casa animais tão distantes da realidade urbana?
•  Por que o menino só muda de ideia quando passa conhecer os hábitos alimentares do bicho?
• Por que não seria adequado criar um avestruz no apartamento?

 
6ª Etapa
Os alunos irão ilustrar a história de acordo com as interpretações feitas durante a leitura.

7ª Etapa
Elaboração de texto
Pedir aos alunos que produzam um pequeno texto apontando seus comentários pessoais, impressões, expectativas e outras possibilidades de finalização para a história, lembrando as perguntas da pré  leitura  , se ele acha que seria possível criar um avestruz dentro de um apartamento em São Paulo. (elaboração de apreciações relativas a valores éticos).

- Socialização das Produções.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2

 “PAUSA” de Moacir Scliar
Público alvo:  8º ano

ANTECIPAÇÃO
ANTES DA LEITURA     
Apresentação do titulo

• Qual o significado da palavra pausa?
• Pesquisa em dicionário
• O que podemos esperar de um texto com esse nome?
• Quais os motivos que levam uma pessoa a querer dar uma pausa em sua vida?
• Apresentação do autor: contexto histórico.
• Conceito de conto e suas características.

LEITURA
Entrega de uma parte do texto “Pausa” de Moacyr Sciliar até ...”Fechou a porta a chave”. LEITURA E LOCALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES
Levantamento de hipóteses do final do conto pelos alunos e em duplas produzir um novo final para a história.
Socialização das produções, corrigir e fazer a devolutiva.
 DURANTE A LEITURA
Apresentação do texto original.
Fazer a leitura compartilhada.
Trabalhar o vocabulário desconhecido (dicionário) Ex: tripé, carcomido, cenho, etc. PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS LOCAIS

DEPOIS DA LEITURA
Fazer algumas perguntas específicas  sobre o texto:

• que relação há entre o título, o lugar onde ocorre a maioria dos fatos e o tempo em que acontece a história
• Como era o relacionamento de Samuel com a esposa?
• O que o autor quis dizer com "antes que voltasse a carga..."?
• Como eram os sonhos de Samuel? Por quê?
• Por que Samuel não se apresentava com seu nome verdadeiro?

Promover um debate questionando as impressões que o texto causou nos alunos, o que acharam sobre o final, e se preferem a versão original ou a criada por eles.
Os alunos farão um teatro baseado no texto.
INTERTEXTUALIDADE

• Filme "Click”, em que  a personagem principal  procura uma maneira de conciliar sua carreira exigente e tempo para sua esposa.
• Musica 'Cotidiano" de Chico Buarque"
•  Comparar os protagonistas dos três textos.
• Em que a letra da musica assemelha com o tema do conto?
•  As personagens expressam os mesmos sentimentos e atitudes  com relação à rotina?

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3

Meu  Primeiro Beijo de Antonio Barreto  (9 º ano)

1ª Etapa:

Antes da leitura

Iniciando com apresentação do título em uma roda de conversa sobre expectativas do texto.

Lançar questões sobre:

 Em que idade frequentemente acontece o primeiro beijo?

Será que sempre foi assim? Com qual idade provavelmente seus avós tiveram o primeiro beijo?

E o seu primeiro Beijo?Já aconteceu? Foi como você esperava? 

Apresentar o autor e o contexto de produção. 

2ª Etapa:

Ouvir a leitura feita pelo professor

Com o texto impresso em mãos, buscar o esclarecimento das palavras desconhecidas, a partir de inferências ou consulta a dicionário.

 3ª  Etapa:

 Quem é o narrador da história?

Quais os personagens da história?

Onde se passa a história?

Você gostou do texto? Por quê?

O texto trouxe novas informações para você?

Despertou algum sentimento?

Ampliou seu conhecimento de mundo sobre o "assunto beijo"?

4ª Etapa:

Buscar informações no texto:

A)Quais são os apelidos do menino e porque você acha que ele  os recebeu?

B)Explique as expressões:

• “Estávamos virgens no assunto, e morrendo de medo”
• Até que o mundo rolou, as luas vieram e voltaram, o tempo ...”
• as contas do telefone aumentaram, depois diminuíram ... e foi ficando isso.”
• “já tínhamos transposto”

5 ª Etapa:

Na sala de informática, fazer algumas pesquisas sobre o tema  beijo, entre elas:

• http://www.beloamor.com.br/o-significado-do-beijo-em-algumas-culturas
• A ciência do beijo. Disponível em:  http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/a-ciencia-do-beijo
• http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/a-ciencia-do-beijo

6ª Etapa:

Intertextualidade entre os dois contos;

• Onde se passa a história de Clarice Lispector ?
• O que Antonio Barreto quis dizer com a passagem "...Normal. Que nem meu primeiro beijo."